Сучасна підготовка фахівців

 У напрямах програми та механізмів партнерства циклової комісії викладачів психолого-педагогічних дисциплін та методик навчання Олександрійського педагогічного фахового коледжу імені В.О. Сухомлинського з роботодавцями (освітньо- професійна програма «Дошкільна освіта»), членами ради студентського самоврядування коледжу на базі Санаторного закладу  дошкільної освіти (ясла-садок) №16 компенсуючого типу була проведена година спілкування за результатами Резолюції Всеукраїнського круглого столу «Середовище можливостей для дітей раннього та дошкільного віку: розвиток, догляд і добробут крізь призму оновленого законодавства у сфері дошкільної освіти» від 29 січня 2026 року.

 

У закладі дошкільної освіти відбувся круглий стіл на тему «Кадровий потенціал системи освіти України у викликах сьогодення», під час якого обговорено актуальні зміни в нормативно-правовій базі та сучасні вимоги до підготовки здобувача освіти за освітньо-професійною програмою «Дошкільна освіта».

Про оновлення законодавства у сфері дошкільної освіти (Діденко К.О. ) професійний профіль вихователя ЗДО його компетентності (Слободніченко А.І.), відповідальність та автономію розкрила у своєму виступі  (Бикова О.О.). Окрему увагу було приділено розвитку цифрових навичок педагога (студентка 210 групи Чумак Анастасія), формуванню знан, умінь та навичок (студентка 210 групи Тимошенко Альбіна), та класичний, методично-інноваційний супровід: ранкова гімнастика, алгоритм спостереження, мнемотаблиці, корекційно-розвиткова робота з дітьми ООП (методист ЗДО 16 Зелена А.В.).

 

Резюмуючи, учасники наголосили, що сучасний вихователь закладу дошкільної освіти — це проєктувальник освітнього середовища, фасилітатор розвитку дитини та партнер родини. Підготовка кадрового потенціалу залишається ключовим завданням освітньої діяльності Олександрійського педагогічного фахового коледжу імені В.О. Сухомлинського.

ПРОСТІР ТОЛЕРАНТНОСТІ ТА ПРОФЕСІЙНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ

 

Важливою складовою якісної професійної підготовки здобувачів освіти за ОПП «Початкова освіта» є підготовка майбутніх фахівців до роботи з особами з особливими освітніми потребами. На заняттях з педагогіки з основами корекційної педагогіки (дефектології) здобувачі освіти 41 групи (викладач Максімова Літта) ознайомилися з особливостями інклюзивної освіти в сучасних умовах.

 Майбутні вчителі початкових класів послідовно працюють над формуванням умінь працювати з дітьми з вадами слуху, зору, порушенням мовлення, інтелекту, емоційно-вольової сфери, опорно-рухового апарату. 27.02.2026 студенти на зустрічі з практичним психологом Васильчак Яніною стали активними учасниками тренінгу в ресурсній кімнаті коледжу. Вони дослідили її можливості, особливості зон; попрактикувалися у використанні засобів створення сприятливого емоційного середовища, встановлення контакту з дітьми, дослідження їх потреб та інтересів.

Здобувачі освіти апробували практичні вправи, підготували пам’ятки, буклети, мали можливість створити мурал, спрямований на висвітлення проблем інклюзивної освіти.

02.03.2026 проведено бінарне заняття спільно з майбутніми асистентами вихователя закладу дошкільної освіти з інклюзивним навчанням (110 група, освітньо-професійна програма «Дошкільна освіта» – викладач Бикова Олена).

Студентка Андрійчук Юлія (41 група) представила досвід соціального педагога Страханової Ганни та практичного психолога Толок Наталії КЗ «Знам’янська спеціалізована школа Кіровоградської обласної ради» щодо особливостей роботи закладу, забезпечення підтримки осіб з ООП, методик корекційної роботи.

Бикова Олена представила методичну літературу для поглиблення теоретичних знань і самоосвіти, створила простір толерантності, який стимулював до професійного вдосконалення.

Формування вмінь вирішувати типові спеціалізовані задачі освіти – необхідна умова роботи з особами з особливими освітніми потребами.

Об’єднуємо спільні зусилля заради підтримки, допомоги тим, хто потребує особливих умов здобуття освіти.

ЯКІСНА ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА

 

11.02.2026 в осередку початкової освіти на базі лабораторії сучасних технологій Олександрійського педагогічного фахового коледжу імені В.О.Сухомлинського  викладачами педагогіки  Максімовою Літтою, Биковою Оленою 

проведено бінарне заняття з педагогіки для студентів 31 групи (ОПП «Початкова освіта»), 110 групи (ОПП «Дошкільна освіта»). Майбутні фахівці дослідили важливість дотримання вимог принципів навчання для реалізації мети освіти, досягнення її якості, апробували LEGO технології,  визначили методи, прийоми, засоби навчання, зробили порівняльний аналіз їх використання в освітньому середовищі ЗДО та ЗЗСО, сформулювали експертну оцінку творчим роботам, представлених у формі інтелектуальних карт і блок-схем.

Партнерство викладачів, студентів різних освітньо-професійних програм – вагомий крок до якісної професійної освіти, невід’ємна складова практичної підготовки здобувачів освіти в коледжі.

АТЕСТАЦІЯ І ПРОГРАМА МЕНТОРИНГУ

 

ДОСВІД РОБОТИ

викладачів циклової комісії психолого-педагогічних дисциплін та методик навчання щодо підготовки до атестації у формі

кваліфікаційного іспиту «Педагогіка з окремими методиками»

за освітньо-професійною програмою «Початкова освіта»

Голова циклової комісії Олена БИКОВА

https://drive.google.com/file/d/1GQgA9PDa-7dNilo525phNpeXDWunAGSe/view?usp=drive_link

На засіданні педагогічної ради 29.01.2026р. Олександрійського педагогічного коледжу імені В.О. Сухомлинського, присутні були ознайомлені з досвідом роботи циклової комісії щодо підготовки здобувачів освіти до атестації. Кваліфікаційний іспит «Педагогіка з окремими методиками» є формою атестації здобувачів освіти за освітньо-професійною програмою «Початкова освіта» та проводиться відповідно до Положення «Про організацію освітнього процесу», програми підготовки та графіка консультативної допомоги, які ухвалені за засіданні циклової комісії.

Метою іспиту є перевірка рівня сформованості професійних компетентностей майбутніх вчителів початкових класів ЗЗСО, інтеграція теоретичних знань з педагогіки, психології та методик навчання з практичними вміннями.

Кваліфікаційний іспит є заключним етапом атестації здобувачів освіти та має важливе освітнє, професійне та контрольне значення, що конкретизує:

- Підтвердження професійної компетентності - іспит дозволяє оцінити, наскільки студент опанував педагогічні знання, уміння й методики, необхідні для професійної діяльності вчителя початкових класів закладу загальної середньої освіти.

- Інтеграцію теорії та практики - визначається здатність застосовувати педагогічні концепції, закономірності навчання і виховання, методики викладання навчальних предметів у конкретних педагогічних ситуаціях.

- Забезпечення якості підготовки - кваліфікаційний іспит є індикатором відповідності освітніх результатів вимогам професійного стандарту спеціальності           013 Початкова освіта та внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

- Уніфікацію критеріїв оцінювання - через єдину процедуру атестації забезпечується об’єктивність та прозорість оцінювання сформованих загальних та спеціальних компетентностей.

- Формування якісного кадрового потенціалу - підтвердження кваліфікації дозволяє закладу освіти забезпечити ринок праці в Україні молодими фахівцями, здатними якісно реалізовувати освітній процес в закладах загальної середньої освіти. Слід відмітити, педагогічний супровід випускників коледжу на засадах «Програми менторингу», яка  є важливим інструментом забезпечення якості освіти та професійного становлення здобувачів освіти й випускників, оскільки сприяє цілеспрямованому супроводу їхнього професійного розвитку, соціалізації та адаптації до вимог сучасного освітнього середовища.

Програма менторингу, розроблена викладачами комісії та запроваджується, як пілотний проект, супроводу випускника 2025 р. Владислава Чорномора,: наставник - Оленою Тарасенко, консультант – Олена Бикова, координатор – Анастасія Слободніченко.

Слід зазначити, що програма виконує стратегічну функцію у системі внутрішнього забезпечення якості освіти, поєднуючи освітні, виховні та професійно-орієнтовані цілі й сприяючи підготовці компетентного, мобільного та відповідального фахівця у сфері освіти.

Комплексний кваліфікаційний іспит обумовлює етапи підготовки:

Теоретична підготовка, у формі

• знаннь основних педагогічних категорій, закономірностей навчання й виховання;

• розуміння педагогічних підходів НУШ;

• знаннь вікових особливостей молодших школярів та принципів роботи в команді;;

• орієнтації в питаннях інклюзивної освіти та роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Практично-методичну підготовку, у формі:

• здатності аналізувати педагогічні ситуації;

• уміннь добирати методи, прийоми й форми навчання відповідно до мети уроку;

• уміннь проектувати структуру уроку та передбачати результати навчання;

• володіння методиками викладання.

 

З метою підвищення ефективності підготовки викладачами комісії до атестації використовуються інноваційні форми підготовки:

Міждисциплінарні освітні практичні студії - це інноваційна форма організації навчання, що передбачає інтеграцію змісту кількох освітніх компонентів (педагогіки, психології, методик навчання, фахових і практикоорієнтованих освітніх компонентів) з метою формування цілісного професійного мислення майбутнього педагога, наприклад: («Я у професіїї», «Мова має значення» (вересень 2025, Літта Максімова).

Кейс-метод, портфоліо професійного зростання — аналіз педагогічних ситуацій початкової школи, моделювання професійних рішень з урахуванням вікових особливостей молодших школярів, наприклад: «Досвід, що формує професіонала», «Партнерський професійний майстер-фест» (жовтень, листопад 2025 р. Анастасія Слободніченко, Ксенія Діденко).

Фасилітовані дискусії — відпрацювання фрагментів уроків та виховних заходів із подальшою рефлексією відповідно до вимог НУШ, наприклад: «Світ професійних бажань», «Креативна дидактика» (вересень 2025, Світлана Кузьменко).

Педагогічні дискусії та дебати — обговорення актуальних проблем початкової освіти, формування вміння аргументувати педагогічні позиції, наприклад: «Скіл-бустер: Керуй хвилею», «Академічний проєкт доброчесності» (жовтень-листопад 2025 Яніна Васильчак, Марія Нікітіна).

Перевернуте навчання, Тренінгові заняття — розвиток педагогічної комунікації, педагогічного такту, управління колективом, партнерської взаємодії з учнями та батьками, наприклад: «Педагогічний хакатон», «Професійна ідентичність майбутнього педагога» (вересень-листопад 2025 р. Олена Тарасенко, Олена Бикова).

Класичні та іннофаційні форми підготовки забезпечують цілісність теоретичних знань і практичних умінь, сприяють усвідомленому проходженню кваліфікаційного іспиту та підтвердженню готовності випускників ОПП «Початкова освіта» до професійної діяльності в закладах загальної середньої освіти.

Як підсумок, здобувачі освіти демонструють комунікативно-професійні компетентності:

• здатність аргументувати педагогічні рішення;

• уміння здійснювати аналіз та самоаналіз педагогічної діяльності;

• орієнтацію на використання сучасних педагогічних технологій.

Загалом рівень підготовленості здобувачів освіти оцінюється як достатній та високий. Значна частина студентів демонструє стійкі професійні орієнтації, володіння методичними знаннями та готовність до реалізації трудових функцій вчителя початкових класів закладу загальної середньої освіти.

 

СЕРЕДОВИЩЕ МАЙБУТНЬОГО

 

Програма

          

Резолюція

Викладачі циклової комісії психолого-педагогічних дисциплін та методик навчання Олександрійського педагогічного фахового коледжу імені В.О. Сухомлинського - Літта МАКСІМОВА, заступник директора з навчальної роботи; Анастасія СЛОБОДНІЧЕНКО, завідувач навчально-виробничої практики; Олена БИКОВА, голова циклової комісії викладачів психолого-педагогічних дисциплін та методик навчання 29. 01.2026 року взяли участь у ВСЕУКРАЇНСЬКОМУ КРУГЛОМУ СТОЛІ  «Середовище можливостей для дітей раннього та дошкільного віку: розвиток, догляд і добробут крізь призму оновленого законодавства у сфері дошкільної освіти»

Всеукраїнський круглий стіл було проведено з метою обговорення актуальних змін у законодавстві у сфері дошкільної освіти, визначення сучасних підходів до створення безпечного, інклюзивного та розвивального середовища для дітей раннього та дошкільного віку, а також узагальнення кращих практик педагогічної діяльності в умовах реформування освітньої галузі.

Метою участі у круглому столі було:

• ознайомлення з оновленим законодавчим забезпеченням дошкільної освіти;
• аналіз сучасних підходів до забезпечення розвитку, догляду та добробуту дітей;
• інтеграція нормативних змін у зміст освітніх компонентів за освітньо-професійною програмою «Дошкільна освіта»;
• підвищення фахової компетентності викладачів психолого-педагогічних дисциплін та методик навчання.
  

У ході роботи круглого столу обговорювалися такі ключові напрями:

• концепція «середовища можливостей» у контексті сучасної дошкільної освіти;
• реалізація принципів дитиноцентризму, безпеки та добробуту відповідно до оновленого законодавства;
• забезпечення якості дошкільної освіти в умовах інклюзії;
• партнерська взаємодія педагогів, батьків та громади;
• підготовка педагогічних кадрів до роботи в умовах законодавчих змін.
• 

Участь у Всеукраїнському круглому столі сприяла:

• актуалізації знань щодо сучасних нормативно-правових вимог у сфері дошкільної освіти;
• осмисленню нових підходів до організації освітнього середовища для дітей раннього та дошкільного віку;
• удосконаленню методичного забезпечення освітніх компонентів;
• впровадженню інноваційних форм і методів роботи у підготовку майбутніх вихователів.
  

За результатами участі:

• узагальнено інформацію для подальшого використання у викладанні психолого-педагогічних дисциплін та методик навчання;
• окреслено можливості оновлення змісту навчальних програм відповідно до чинного законодавства;
• визначено напрями методичної та інноваційної діяльності циклової комісії;
• рекомендовано використання матеріалів круглого столу в освітньому процесі та під час педагогічної практики здобувачів освіти.
  

Всеукраїнський круглий стіл підтвердив актуальність системного підходу до створення середовища можливостей для дітей раннього та дошкільного віку та засвідчив важливу роль педагогічної спільноти у реалізації оновленої державної політики у сфері дошкільної освіти. 

Отримані напрацювання мають практичну цінність і сприятимуть підвищенню якості професійної підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти.

 

«Турбота про тих, хто навчає: тренінг психологічної підтримки педагогів»

Педагогічну діяльність в 2026 році, циклова комісія викладачів психолого-педагогічних дисциплін та методик навчання Олександрійського педагогічного фахового коледжу імені В. О. Сухомлинського розпочала із тренінгового заняття «Психологічна підтримка учасників освітнього процесу» для педагогічних працівників.

6 січня 2026р. практичним психологом, викладачем циклової комісії Яніною Васильчак, при підтримці викладачів циклової комісії Анастасії Слободніченко, Ксенії Діденко, Олени Бикової, Марії Нікітіної, проведено тренінгову зустріч   на тему: «Турбота про тих, хто навчає: тренінг психологічної підтримки педагогів». У напрямі партнерства зі стейхолдерами, у тренінзі прийняли активну участь Тетяна Левченко, завуч з навчально-виховної роботи Ліцею № 10 Олександрійської міської ради Кіровоградської області та Алла Сушина, вчитель початкових класів Ліцею № 10 Олександрійської міської ради Кіровоградської області.

На початку учасники об’єдналися в групи за новорічними кольорами, що сприяло створенню дружньої та довірливої атмосфери.

Тренінг складався з двох частин. Перша частина включала дихальні, творчі, ресурсні та музично-рухливі вправи, спрямовані на зниження психоемоційного напруження та згуртованості колективу.

Друга частина пройшла у форматі теплого спілкування, що сприяло відновленню емоційного ресурсу та неформальному обміну враженнями.

Тепла, дружня атмосфера заходів підкреслює важливість турботи про психологічне благополуччя учасників освітнього процесу. Дбаємо про ментальне здоров’я разом.

 "Карта інноваційних ресурсів»: новий рівень підготовки до практики

В Олександрійському педагогічному фаховому коледжі імені В.О. Сухомлинського 16 грудня для студентів 41 групи за освітньо-професійною програмою «Початкова освіта» проведено інформаційно-інноваційний захід «Бібліотечний навігатор» на тему: "Ресурси для успішної переддипломної практики. Педагогічний портфель інновацій". 

Бібліотекар Шевченко Н.В. продемонструвала алгоритм для випускників щодо ефективно пошуку наукової і методичної літератури та механізми роботи з електронним каталогом. Викладач педагогіки і психології Кузьменко С.О. сфокусувала увагу здобувачів освіти на ресурсах сучасної освіти: офіційних та методичних джерелах, практичних посібниках і спільнотах, освітніх каналах спеціальних фахівців (психологів, логопедів, дефектологів).

Студенти ознайомилися з цифровими платформами для НУШ, STEM-освіти та інклюзії, відбираючи практичні кейси для майбутніх уроків. На завершення зустрічі майбутні педагоги отримали брошури та «Карту інноваційних ресурсів» із корисними QR-кодами.