«САМОДОПОМОГА ЯК РЕСУРС СТІЙКОСТІ: ДЕНЬ СПІЛЬНОДІЇ «ТИ ЯК?»»

«Самодопомога як ресурс стійкості: 

День спільнодії «Ти як?»»

26 травня 2026 року викладач циклової комісії психолого-педагогічних дисциплін Олександрійського педагогічного коледжу Васильчак Яніна стала учасницею Дня спільнодії «Ти як?» «Дізнавайся. Піклуйся. Звертайся: Самодопомога», який відбувся в Центральноукраїнському державному університеті імені Володимира Винниченка в межах Всеукраїнської програми ментального здоров’я «Ти як?» — ініціативи першої леді України Олени Зеленської.

«Стежку ментального здоров’я» презентувала заступник начальника обласної державної адміністрації Катерина Колтунова. Модератори зустрічі створили атмосферу відкритого діалогу, професійної взаємодії та змістовної рефлексії. Олександр Кришко, регіональний координатор інтервізійної групи психологів, залучив до обговорення фахівців різних сфер, які працюють у напрямку підтримки та збереження ментального здоров’я.

У фойє університету діяли тематичні виставки, майстер-класи, презентації практичних матеріалів, буклетів та інформаційних ресурсів, де учасники мали можливість поспілкуватися, обмінятися досвідом і отримати корисні практичні напрацювання.

  

Особливу увагу було спрямовано на розділ «Самодопомога», його практичне використання та поширення серед фахівців і отримувачів послуг. 

Отримані знання, методичні матеріали та практичні інструменти будуть використані в роботі викладача, практичного психолога Яніни Васильчак та всіх членів циклової комісії психолого-педагогічних дисциплін Олександрійського педагогічного коледжу. Подальша діяльність комісії буде спрямована на впровадження сучасних практик підтримки ментального здоров’я, проведення просвітницьких заходів, тренінгів та формування навичок самодопомоги серед здобувачів освіти.

Ментальне здоров’я — не слабкість, а сила. Піклуймося про себе, підтримуймо інших і разом формуймо культуру психологічного благополуччя.

 

 

«УРОКИ МИСЛЕННЯ ПІД БЛАКИТНИМ НЕБОМ: ГАРТУВАННЯ ВОЛІ ТА РОЗУМУ»

13 травня для майбутніх фахівців із фізичної культури звичайне практичне заняття перетворилося на живий педагогічний практикум. Викладач Кузьменко С. О. провела інтегроване заняття з Педагогічних технологій Нової української школи на тему «Ігрові технології навчання», наочно показавши, що сучасна фізкультура – це не про сухі нормативи, а про виховання душі й тіла в гармонії. Цей день став живою синергією гуманістичної спадщини Василя Сухомлинського та новітніх гейміфікованих підходів в освіті. Студенти пройшли захопливий шлях: від глибокої філософської теорії в музейних стінах до драйвового еко-марафону під відкритим небом.

Крок перший. Ментальний старт у музейній тиші

Марафон знань розпочався в особливій, урочистій атмосфері музею видатного педагога. Проте замість класичної лекції на студентів чекав інтелектуальний історико-педагогічний квест. Майбутні вчителі фізичної культури, тренери занурилися в аналіз автентичних архівних матеріалів, розгадували заплутані ребуси та шукали приховані підказки. Крок за кроком вони заново відкривали для себе концепцію виховання цілісної особистості та систему цінностей знаменитої «Школи радості». Музейний простір допоміг учасникам налаштувати свій «внутрішній камертон» на гуманістичну хвилю, створивши міцний теоретичний фундамент для наступних випробувань.

Крок другий. «Уроки мислення під блакитним небом»

Озброївшись педагогічною філософією, команди залишили стіни коледжу й перемістилися у простір природи – спортивний майданчик. Тут здобувачі освіти приміряли на себе амбітну роль «архітекторів майбутньої школи». Маршрут квесту складався з 5 еко-станцій, де кожна спортивна вправа містила в собі глибокий психолого-педагогічний шифр:

«Біонічна розминка». Учасники мали за 2 хвилини розробити та показати рухову імітацію природних об'єктів – гнучкої лози, міцної скелі чи граційного оленя. Студенти вчилися замінювати холодні медико-біологічні терміни живою, зрозумілою для дитини мовою образів. 

«Скеля витривалості». Це випробування стало тренінгом волі. Поки вся команда синхронно долала фізичне напруження, тримаючи виснажливу статику – «стільчик» біля дерев, капітани декламували цитати Сухомлинського про силу духу, надихаючи своїх партнерів не здаватися.

«Лабораторія відчуттів». Станція, присвячена розвитку емоційного інтелекту (EQ) та сенсорної інтеграції. Один із партнерів із заплющеними очима долав лабіринт перешкод, покладаючись виключно на підказки та тембр голосу свого колеги. Це був живий урок «сліпої довіри» та чуйності без жодного авторитарного тиску.

«Зелений стадіон».  Студенти проявили просторове й проєктне мислення, створюючи макет ідеального рухового майданчика на свіжому повітрі. Головне завдання під час захисту – пояснити, як створений простір стимулює дитину до активного руху й творчого мислення одночасно.

«Джерело слова». Практикум із тренерської риторики. Студенти випробували метод казкотерапії, створюючи для дітей 6-7 років захопливі інтерактивні історії про мандрівку маленької м’язової клітини або дивовижну подорож кисню в організмі.

Крок третій: Виклик реальності – гра «Колючі запитання»

Фінальним етапом заняття стала професійна рефлексія у формі бліц-гри «Колючі запитання». Команди зіткнулися з реальними викликами сучасної школи. Витягуючи символічні «колючки», майбутні вчителі мали миттєво знайти гуманний вихід із гострих ситуацій:

-       Як допомогти дитині, яка панічно боїться виконати вправу через минулу травму?

-       Як приборкати конфлікт між лідерами команд під час гри на природі й не зірвати урок?

Студенти продемонстрували високий рівень емпатії, сформований емоційний інтелект та блискуче вміння поєднувати знання з психології, анатомії та педагогіки з практичним тактом вчителя.

Головний акорд. Рефлексія

Підбиваючи підсумки, викладач Кузьменко С. О. наголосила, що поєднання гейміфікації та гуманістичної педагогіки серця дає майбутнім учителям силу бути для дітей не просто інструкторами, а справжніми менторами. Проведений практикум довів: інноваційні ігрові технології в руках чуйного педагога здатні перетворити уроки фізичної культури на простір радості, де кожен рух і слово функціонують у злагоді з думкою та повагою до особистості. Такий підхід дозволяє ефективно відповідати на складні сучасні виклики, забезпечуючи гармонійний розвиток підростаючого покоління

РЕЗУЛЬТАТИ ЗА ОПП "ДОШКІЛЬНА ОСВІТА"

Олена БИКОВА

Анастасія СЛОБОДНІЧЕНКО

23 квітня 2026 року, команда здобувачів освіти ІІ курсу за освітньо-професійною програмою «Дошкільна освіта» Анастасія ТАЛАМАН, Анастасія ЧУМАК, Владислава БЕЗВЕРХА взяли участь у регіональній олімпіаді з дошкільних дисциплін серед здобувачів освіти педагогічних закладів фахової передвищої освіти Південного регіону.

Участь в олімпіаді стала важливим етапом професійного становлення майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Здобувачі освіти продемонстрували ґрунтовні знання з фахових дисциплін, уміння аналізувати педагогічні ситуації, застосовувати теоретичні положення у практичному контексті, а також високий рівень сформованості професійних компетентностей.

Змагання передбачало виконання комплексних завдань, що охоплювали ключові напрями дошкільної освіти: організацію освітнього процесу, розвиток мовлення дітей, ігрову діяльність, психолого-педагогічний супровід розвитку дитини. Особливу увагу було приділено творчим завданням і моделюванню професійних ситуацій.

Участь у таких заходах сприяє розвитку професійної мотивації студентів, формує конкурентоспроможність майбутніх фахівців, розширює можливості академічної взаємодії та обміну досвідом між закладами освіти.

Вітаємо наших студентів із гідним представленням освітньо-професійної програми "Длшкільна освіта" та бажаємо подальших успіхів у професійному зростанні!

ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА ОЛЕКСАНДРІЙСЬКОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ФАХОВОГО КОЛЕДЖУ ІМЕНІ В.О. СУХОМЛИНСЬКОГО

 У рамках проведення профорієнтаційної роботи викладач циклової комісії природничих та соціально-економічних дисциплін Гармаш Олексій Миколайович та викладач циклової комісії психолого-педагогічних дисциплін та методик навчання Бикова Олена Олександрівна здійснили низку зустрічей із учнями закладів загальної середньої освіти та представниками закладів дошкільної освіти Петрівського та Олександрійського районів.

Під час візитів майбутнім абітурієнтам було презентовано можливості отримання фахової передвищої освіти за спеціальностями: А2 Дошкільна освіта, А3 Початкова освіта, А7 Фізична культура і спорт.

Викладачі презентували особливості навчання в коледжі, сучасні освітньо-професійні програми, практико-орієнтований підхід, матеріально-технічну базу, умови вступу та перспективи працевлаштування випускників.

Особливу увагу було приділено живому спілкуванню: учні та педагоги отримали відповіді на всі запитання щодо організації освітнього процесу, педагогічної практики, студентського життя та можливостей професійного зростання.

Такі зустрічі допомагають старшокласникам свідомо обрати майбутню професію педагога, а також сприяють зміцненню партнерських відносин між Олександрійським педагогічним фаховим коледжем імені В.О. Сухомлинського та закладами освіти районів.

Дякуємо керівникам закладів освіти Петрівського та Олександрійського районів за теплий прийом і плідну співпрацю!

 

СИСТЕМНИЙ ПІДХІД ДО ЯКОСТІ ЗНАНЬ

 

https://drive.google.com/file/d/1WJJbdvxPjgrnp2j56EMMT6J2cX2JoDyH/view?usp=drive_link

У сучасній підготовці майбутніх педагогів  в Олександрійському педагогічному фаховому коледжі імені В.О. Сухомлинського особливого значення набуває інтеграція освітніх компонентів, що дозволяє поєднувати теоретичні знання з практичними вміннями через мистецькі студії педагогічного спрямування. Саме з цією метою викладачами циклової комісії психолого-педагогічних дисциплін та методик навчання МАКСІМОВОЮ Літою, БИКОВОЮ Оленою, НІКІТІНОЮ Марією 15.04.2026р. було проведено інтегроване заняття для здобувачів освіти за ОПП «Початкова освіта» та «Дошкільна освіта».

Заняття об’єднало зміст освітніх компонентів «Методика навчання дизайну і технологій із практикумом» та «Навчання і виховання дітей в різновікових групах та їх соціалізація» навколо актуальної теми — виготовлення вітряка як ефективного засобу дихальної гімнастики у процесі становлення мовлення дітей.

У ході заняття студенти не лише ознайомилися з теоретичними основами методики проведення форм освітнього процесу, методики виготовлення засобу, розвитку мовленнєвого дихання, а й набули практичних навичок виготовлення та оздоблення дидактичного матеріалу — вітряка. Особливу увагу було приділено методиці використання цього засобу в роботі з дітьми різного віку.

Практична частина передбачала:
• створення вітряка як дидактичного інструменту;
• моделювання фрагментів занять із використанням дихальних вправ;
• відпрацювання методів організації роботи в різновікових групах;
• аналіз ефективності вправ для розвитку мовлення.

Використання вітряка як засобу дихальної гімнастики сприяє формуванню тривалого видиху, розвитку мовленнєвого апарату, покращенню дикції та загального мовленнєвого розвитку дитини. Такий підхід є особливо цінним у роботі як із дошкільниками, так і з молодшими школярами, так і з дітьми з особливими освітніми потребами.

Інтегроване заняття продемонструвало ефективність практико-орієнтованого підходу до підготовки майбутніх педагогів, адже дозволило студентам відчути міждисциплінарні зв’язки, сформувати професійні компетентності та готовність до реальної педагогічної діяльності.

Подібні форми роботи сприяють підвищенню якості освітнього процесу, розвитку творчого потенціалу студентів та формуванню їхньої професійної мобільності.