Викладачі циклової комісії психолого-педагогічних дисциплін та методик навчання Олександрійського педагогічного фахового коледжу імені В.О. Сухомлинського Тарасенко Олена, Нікітіна Марія перебувають в системі професійного партнерства з громадською організацією матерів дітей з інвалідністю «Серце матері» , на засадах освітньо-професійної програми «Початкова освіта». Здобувачі освіти відділення 013 Початкова освіта додаткової спеціалізації «Асистент вчителя інклюзивного класу» в рамках співпраці з громадською організацією «Серце матері» відвідали декілька занять по роботі з дітьми з особливими освітніми потребами, що є важливим етапом професійного розвитку здобувачів освіти. Практична підготовка корекційно-педагогічного спрямування допомагає набувати досвіду роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, зокрема з дітьми з аутизмом. В ході зустрічі здобувачі освіти ознайомились з методиками діагностики, корекційного навчання та реабілітації, приймали участь у спостереженнях за діяльністю фахівців в ході майстер класів творчо-корекційного спрямування, такі як випалювання, декоративний розпис, малювання живопису. Студенти ознайомилися з досвідом роботи, дієвими методами та прийомами в роботі з дітьми з розладом аутистичного спектру , також мали змогу брати участь у безпосередній взаємодії з дітьми з ООП. Попри труднощі, інклюзія є важливим кроком до створення рівноправного суспільства, де кожна дитина має можливість розкрити свій потенціал.
Ця співпраця допоможе покращити якість підтримки дітей з особливими освітніми потребами, сприятиме професійному розвитку майбутніх педагогів та підвищить рівень обізнаності суспільства щодо питань інклюзії.
Ця співпраця допоможе покращити якість підтримки дітей з особливими освітніми потребами, сприятиме професійному розвитку майбутніх педагогів та підвищить рівень обізнаності суспільства щодо питань інклюзії.
Таке партнерство є не лише важливою складовою освітнього процесу, а й частиною внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Воно створює умови для усвідомлення здобувачами освіти можливостей власного професійного та кар’єрного зростання, забезпечує їхню готовність до майбутньої педагогічної діяльності та сприяє підвищенню соціальної значущості інклюзивної освіти.
