СИСТЕМНИЙ ПІДХІД ДО ЯКОСТІ ЗНАНЬ

 

https://drive.google.com/file/d/1WJJbdvxPjgrnp2j56EMMT6J2cX2JoDyH/view?usp=drive_link

У сучасній підготовці майбутніх педагогів  в Олександрійському педагогічному фаховому коледжі імені В.О. Сухомлинського особливого значення набуває інтеграція освітніх компонентів, що дозволяє поєднувати теоретичні знання з практичними вміннями через мистецькі студії педагогічного спрямування. Саме з цією метою викладачами циклової комісії психолого-педагогічних дисциплін та методик навчання МАКСІМОВОЮ Літою, БИКОВОЮ Оленою, НІКІТІНОЮ Марією 15.04.2026р. було проведено інтегроване заняття для здобувачів освіти за ОПП «Початкова освіта» та «Дошкільна освіта».

Заняття об’єднало зміст освітніх компонентів «Методика навчання дизайну і технологій із практикумом» та «Навчання і виховання дітей в різновікових групах та їх соціалізація» навколо актуальної теми — виготовлення вітряка як ефективного засобу дихальної гімнастики у процесі становлення мовлення дітей.

У ході заняття студенти не лише ознайомилися з теоретичними основами методики проведення форм освітнього процесу, методики виготовлення засобу, розвитку мовленнєвого дихання, а й набули практичних навичок виготовлення та оздоблення дидактичного матеріалу — вітряка. Особливу увагу було приділено методиці використання цього засобу в роботі з дітьми різного віку.

Практична частина передбачала:
• створення вітряка як дидактичного інструменту;
• моделювання фрагментів занять із використанням дихальних вправ;
• відпрацювання методів організації роботи в різновікових групах;
• аналіз ефективності вправ для розвитку мовлення.

Використання вітряка як засобу дихальної гімнастики сприяє формуванню тривалого видиху, розвитку мовленнєвого апарату, покращенню дикції та загального мовленнєвого розвитку дитини. Такий підхід є особливо цінним у роботі як із дошкільниками, так і з молодшими школярами, так і з дітьми з особливими освітніми потребами.

Інтегроване заняття продемонструвало ефективність практико-орієнтованого підходу до підготовки майбутніх педагогів, адже дозволило студентам відчути міждисциплінарні зв’язки, сформувати професійні компетентності та готовність до реальної педагогічної діяльності.

Подібні форми роботи сприяють підвищенню якості освітнього процесу, розвитку творчого потенціалу студентів та формуванню їхньої професійної мобільності.