ПЕРШІ ПАРОСТКИ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ 

за освітньо-професійною програмою "ДОШКІЛЬНА ОСВІТА"

Педагогічна практика «Спостереження та пробна практика» сприяє закріпленню у здобувачів освіти знань, здобутих у процесі вивчення теоретичних курсів психології, педагогіки, спеціальних методик, а також формуванню вмінь і навичок організації режимних процесів, різних видів діяльності дітей, занять з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей.

Керівники практики: Бикова О.О., Гречана Л.І., Косенко В.А., Кузьменко С.О., Мендіковська Л.І., Савіцька В.С., Слободніченко А.І. забезпечують реалізацію мети практики яка передбачає: формування у майбутніх фахівців здатності розв’язувати складні спеціальні завдання та практичні проблеми в галузі дошкільної освіти з розвитку, навчання і виховання дітей раннього і дошкільного віку, що передбачає застосовування загальних психолого-педагогічних теорій і фахових методик дошкільної освіти на базах практики ЗДО № 8, № 16, № 39, № 43 м.Олександрії Кіровоградської області для здобувачів освіти 20, 30, 110, 210 груп за освітньо-професійною програмою "Дошкільна освіта". 

Під час проведення педагогічної практики студенти здійснювали спостереження організаційної роботи в групах в І та ІІ половину дня, заходів життєдіяльності, праці в природі, організацію харчування, проведення різних видів ігор та роботу з батьками. Забезпечували діагностичну діяльність відповідною інформацією щодо загального рівня розвитку дитини раннього віку.

Реалізуючи програму педагогічної практики студенти-практиканти набували професійних вмінь через самостійне проведення різних режимних процесів (прийом дітей, роздягання, миття рук, харчування), режимних моментів (різні види чергування, праця в природі, проведення різних видів спостереження, підготовка до занять) та проведення занять.

Реалізуючи тижневі завдання практики «Спостереження та пробна практика» та самостійної роботи, протягом січня-лютого студенти-практиканти здійснювали організаційно-педагогічну та методичну роботу в групах раннього  дошкільного віку, вчились  застосовувати знання з дошкільної педагогіки та фахових методик в освітньому процесі груп раннього віку та молодшій групах ЗДО, формували уміння добирати методи та прийоми організації режимних моментів у першу і другу половину дня освітнього процесу, намагалися виробленню практичних умінь і навичок професійної діяльності, вчилися самостійно проводити розвивальну і виховну роботу з дітьми раннього дошкільного віку, враховуючи їх вікові й індивідуальні особливості, демонстрували турботливе ставлення до здоров’я дітей. Всі види виконаної діяльності зазначені в звітних матеріалах студента-практиканта (щоденнику, конспектах, звітах, скарбничках).